Dall'alternanza scuola lavoro all'integrazione formativa

Tra le tante critiche che vengono costantemente rivolte alla alternanza tra scuola e lavoro, la più pericolosa non ha la forma di un attacco diretto, bensì quella di una semplice definizione, apparentemente neutrale, elegante e comprensibile a tutti: “l’alternanza scuola-lavoro è un moderno strumento per facilitare il rapporto tra scuola e lavoro”. 
 
Tale definizione, in sole nove parole, contiene tre gravissimi errori e due capziose imprecisioni. Ripercorrere queste sviste (nella maggior parte dei casi involontarie, ma non di rado maliziosamente ricercate) vuole dire battere un sentiero più lungo di quello usuale per arrivare alla corretta definizione di questo istituto; una fatica che vale la pena intraprendere in un momento nel quale si parla tantissimo di alternanza, spesso a sproposito. 

Il curatore del volume, Emmanuele Massagli, introduce l’ebook proponendo una nuova definizione dell’espressione alternanza scuola-lavoro: integrazione formativa, intesa come metodo finalizzato alla formazione integrale della persona. Il contributo di Francesco Nespoli è prezioso per comprendere l’importanza assunta da questo argomento ben oltre l’interesse degli addetti ai lavori. La riforma della alternanza scuola lavoro operata da La Buona Scuola ha innescato un dibattito pubblico ancora accesissimo e dagli esiti tanto incerti quanto pericolosi: il rischio è quello di “buttare via il bambino con l’acqua sporca”. Le riflessioni successive contribuiscono a questo dibattito provando a superare le sterili opposizioni ideologiche mediante approfondimenti di natura definitoria e riflessioni tratte da esperienze reali.

In primo luogo, grazie agli articoli di Federico D’Addio e Laura Angeletti, si è voluto fornire ai lettori una rigorosa ricostruzione giuridica, di natura costituzionale e giuslavoristica, dell’istituto della alternanza tra scuola e lavoro. I contributi di Alessia Battaglia e Simone Caroli hanno lo scopo di stimolare al lettore una riflessione su due dimensioni centrali dell’integrazione formativa: la progettazione congiunta di scuola e impresa e la cosciente finalizzazione dell’esperienza. A seguire, in piena coerenza con il metodo raccontato, si potranno leggere le considerazioni del mondo del lavoro, rappresentato in questa sede dal Segretario Generale della FIM CISL Marco Bentivogli, da Sabrina De Santis e Matteo Monetti, rispettivamente Direttore Education and Training e funzionario Education and Training di Federmeccanica.

INDICE

Introduzione
Per una corretta definizione di “integrazione formativa” di Emmanuele Massagli Quale comunicazione per quale alternanza scuola-lavoro? di Francesco Nespoli
Capitolo I. Inquadramento giuridico dell’alternanza scuolalavoro
Origini, fondamenti e finalità dell’alternanza scuola-lavoro. Una lettura costituzionale di Federico D’Addio

Inquadramento giuslavoristico dell’istituto dell’alternanza scuolalavoro di Laura Angeletti

Capitolo II. L’alternanza scuola-lavoro dopo La Buona Scuola : esperienze e relazioni di lavoro
La progettazione di percorsi di alternanza scuola-lavoro di Alessia Battaglia

Finalizzare, non strumentalizzare, l’alternanza scuola-lavoro di Simone Caroli

Fare insieme, per una alternanza di qualità di Marco Bentivogli

Sì all’alternanza, ma solo se di qualità di Sabrina De Santis e Matteo Monetti


Capitolo III. L’evoluzione recente dell’alternanza scuola-lavoro. I commenti di ADAPT
L’alternanza scuola-lavoro può decollare solo se si ridà all’impresa il valore che merita di Michele Tiraboschi

Significato e modalità pedagogiche dei tirocini curricolari ed extracurricolari di Giuseppe Bertagna

I ragazzi contestano l’alternanza perché nessuno gliela spiega di Emmanuele Massagli

La novità culturale e la sfida operativa dell’alternanza scuola-lavoro de La Buona Scuola di Emmanuele Massagli

Buoni intenti, poca sussidiarietà. Alternanza e apprendistato ai tempi del Jobs Act e de La Buona Scuola di Emmanuele Massagli

Scuola-lavoro: meglio l’integrazione dell’alternanza di Emmanuele Massagli

Fonte: ADAPT

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